GreÈ™elile gramaticale din neatenÈ›ie È™i din cauza stresului sunt cel mai des întâlnite la proba de Limba È™i literatura Română de la Evaluarea NaÈ›ională, spune pentru Edupedu.ro profesoara Ecaterina Stanca, de la Colegiul NaÈ›ional "Tudor Vianu" din Bucuresti. Există, însă, câteva metode de structurare a lucrării È™i a timpului de examen, astfel încât elevii să nu facă greÈ™eli din neatenÈ›ie È™i să aibă timp să rezolve toate subiectele.
„Sfatul meu este să înceapă cu subiectele 1A È™i 2A, adică cele legate de competenÈ›e concise. Dacă È™tii să le rezolvi, atunci nu ai cum să greÈ™eÈ™ti. La celelalte subiecte, 1B È™i 2B, apare efortul rememorării, depinde de inspiraÈ›ie, de limbaj, intervine È™i factorul subiectiv”, a spus Stanca, pentru Edupedu.ro.
În ceea ce priveÈ™te împărÈ›irea timpului de examen, profesoara de Limba È™i literatura română de la Colegiul NaÈ›ional „Tudor Vianu” îi sfătuieÈ™te pe elevi să îÈ™i structureze pe ciornă exact care sunt cerinÈ›ele pe care trebuie să le atingă, în special la compunerea liberă.
„Le recomand să îÈ™i facă un plan pe ciornă È™i să bifeze ce au scris. Pe măsură ce taie de pe ciornă, se asigură că au abordat tot ce trebuia pentru argumentare, spre exemplu. La compunerea liberă este bine să stabilească momentele subiectului, mai ales intriga, adică ce anume declanÈ™ează acÈ›iunea, È™i punctul culminant, care trebuie să fie deosebit”, îi sfătuieÈ™te Stanca.
Posibile greșeli: nerespectarea normelor de folosire a punctuației și a ortografiei
În ceea ce priveÈ™te greÈ™elile cel mai des întâlnite la corectură, profesoara spune pentru Edupedu.ro că cele mai multe sunt din neatenÈ›ie.
„Nu sunt atenÈ›i la cerinÈ›e. Spre exemplu, li se cere antonim È™i ei fiind obiÈ™nuiÈ›i să li se ceară un sinonim, scriu tot un sinonim, în loc de un antonim. Deci trebuie să fie foarte atenÈ›i la cerinÈ›e. De asemenea, la gramatică trebuie să fie atenÈ›i la întrebările simple, cum ar fi atunci când li se cere să precizeze care este numele articolului sau care este site-ul unde a fost publicat articolul. Aici, câteodată, nu scriu întreg titlul articolului. Mai greÈ™esc la cazuri È™i la gen”, a exemplificat profesoara.
Ecaterina Stanca are È™i câteva sfaturi practice pentru elevi: „La împărÈ›irea frazei de la subiectul de gramatică, le recomand să facă exact aÈ™a cum au învățat la È™coală, adică să stabilească felul predicatului, să înconjoare elementele de relaÈ›ie, să împartă fraza, să identifice propoziÈ›iile, chiar dacă lor li se cere: ‘reproduceÈ›i o atributivă sau o subiectivă din fraza dată’. De multe ori, elevii fac analiza ochiometric, în loc să o facă aÈ™a cum au învățat la È™coală”.
Dar cel mai important lucru este ca elevii să parcurgă încă o dată toată lucrarea înainte să o predea.
„Trebuie să se uite neapărat pe lucrare pentru ortografie È™i mai ales pentru greÈ™elile de punctuaÈ›ie, cum ar fi virgulele, È™i să fie foarte atenÈ›i la cratimă. Spre exemplu, ei mai scriu ‘va’ de la un verb conjugat la viitor ‘v-a’. Să fie atenÈ›i, fiindcă pot face greÈ™eli din grabă sau din cauza stresului. Stresul îÈ™i spune cuvântul la foarte mulÈ›i dintre ei È™i e păcat să ratezi un liceu bun”, a explicat profesoara, pentru Edupedu.ro.
