Am citit mesajul de pe coperta paginii https://www.facebook.com/adrian.curaj/?fref=ts (Nu e suficient să ai o viziune, este important să ai în spate acea emoÈ›ie fantastică ce vine din dialog, din participare È™i apoi să ai forÈ›a de a o face realitate.)
Interesant! Viziune… da, nu e suficientă! Dialog… există în realitate? Am completat È™i chestionarul online, citind în prealabil variantele, trei la număr, de plan-cadru. Dar… Am rămas cu sentimentul neputinÈ›ei!
Problemele sistemului nostru de învățământ derivă din multe lucruri pe care am să le trec în lista de mai jos, invitându-vă, cu tot respectul, la un dialog punctual:
-Numărul prea mare de elevi într-o clasă;
-Integrarea copiilor cu deficienÈ›e de învățare în învățământul de masă, fără a avea profesor de sprijin;
-Lipsa psihologului È™colar în fiecare unitate;
-O dotare mult rămasă în urma cerinÈ›elor unui învățământ european;
-Lipsa spaÈ›iului, căci puÈ›ine È™coli îÈ™i pot permite luxul de a avea spaÈ›ii pentru laboratoare È™i ateliere;
-Programele È™colare nu doar că sunt prea stufoase; ele ar trebui schimbate, astfel încât să formeze elevul absolvent de fiecare ciclu în parte să-È™i descopere iniÈ›ial abilitățile, urmând progresiv să aprofundeze competenÈ›e pe baza posibilităților individuale;
-Nu orice om e capabil să urmeze "studii înalte", dar orice om e bun la ceva. Școala va răspunde nevoilor societății actuale abia atunci când a fi capabilă să descopere în fiecare individ în parte abilitățile. Nu se poate È™i nu se va putea nicicând realiza acest lucru, dacă unui cadru didactic îi revine pe oră sarcina de a lucra cu un efectiv îngrozitor de mare. Legea învățământului ar trebui, în primul rând, să apere elevul prin dreptul lui de a i se acorda atenÈ›ie. Se va putea face acest lucru abia atunci când, preluând idei occidentale, un cadru didactic va avea în grijă un număr mult redus de elevi pe oră/ clasă, după caz, aÈ™a cum în sistemul sanitar se vorbeÈ™te de număr de paturi. EficienÈ›a actului didactic, dar È™i calitatea va creÈ™te prin acordarea unui mai mare număr de minute per elev È™i nu unei clase de 35 de copilaÈ™i. O clasă din 35 de elevi alcătuită din elevi cu potenÈ›ial atât de diferit de învățare nu va da niciodată aceleaÈ™i roade cu clase de 10 -15 elevi, elevul fiind tratat cu adevărat diferenÈ›iat, È›inându-se cont de puterea reală de învățare;
-Învățământul de masă trebuie să dea È™anse egale elevilor. Atunci trebuie paÈ™i mici. Programe mai aerisite. Manuale moderne, elaborate È›inând cont de metode activ-participative. Baterii de teste naÈ›ionale pe discipline, gratuite, la final de unitate de învățare, la teze, la final de an. Examen pentru a intra la liceu. TREBUIE să renunțăm la Evaluarea NaÈ›ională.
PerformanÈ›a va creÈ™te dacă elevii se vor pregăti pentru un anume liceu, deoarece fiecare unitate liceală va dori să aibă elevi buni È™i foarte buni. InvestiÈ›ii masive în Școli Profesionale, unde accentul să cadă pe fiecare elev în parte, practica fiind elementul de bază.
-Includerea în catedră, în cazul disciplinelor (Limba È™i literatura română È™i matematică) a câte două ore de pregătire suplimentară pentru clasa a VIII-a. Adică la o normă de 16 ore, două să fie, până la 18, de pregătire pentru examenul, fie el de Evaluare NaÈ›ională (dacă se va menÈ›ine această formă de evaluare) sau pentru examenul de admitere la liceu (dacă se va È›ine, în sfârÈ™it cont de propunerile profesorilor, să se dea examen de admitere la liceu);
-ExistenÈ›a unei norme de bibliotecar în ORICE È™coală din România;
-Istoria, tradiÈ›ia, limba maternă ca limbă de studiu (româna, în cazul nostru) să fie la loc de cinste, nu doar prin ore alocate, ci È™i prin nereducerea numărului de ore la disciplinele Limba È™i literatura română (5 ore pe săptămână la clasele a V-a È™i a VI-a ar fi un pas înainte), dar È™i prin repartizarea unui număr mai mare de ore studiului istoriei naÈ›ionale.
În cazul meu, nu e viziune, ci, cu voia dumneavoastră, e un punct de vedere în urma a mai mult de 14 ani la catedră, în învățământul preuniversitar. Continuând citirea mesajului de pe pagina dumneavoastră oficială de Facebook… participare… Asta fac, scriindu-vă public! Mă implic, deoarece este necesară o schimbare, dar nu doar de dragul schimbării! Decât să facem mai rău, mai bine să lăsăm lucrurile cum sunt!
Schimbarea planurilor-cadru implică și dotare și spațiu și corp profesoral format sau chiar supus unei reconversii profesionale, dar și fonduri.
"… forÈ›a de a o face realitate!"… ultima parte a mesajului care, ce-i drept, m-a cucerit! ForÈ›a nu este la un profesor de mediu rural ca mine, dar realitatea, da!
Succes!
Cu stimă,
Ana-Maria Gavril, profesoară în învățământul preuniversitar
Sursa: Literatura de azi
