In adresa se precizeaza ca scopul evaluarilor nu este ierarhizarea elevilor, a profesorilor sau a scolilor, ci cunoasterea nivelului real al copiilor, pentru a stabili un parcurs individualizat al acestora si pentru a masura progresul scolar realizat.
"Prin evaluarea initiala se identifica nivelul achizitiilor elevilor in termeni de cunostinte, abilitati/deprinderi si atitudini. In functie de acestea, profesorul isi proiecteaza activitatile didactice si initiaza, daca este cazul, programe de invatare remediala si educatie diferentiata", se mai spune in adresa.
Potrivit aceleiasi surse, perioada in care se realizeaza evaluarile initiale, modalitatea de elaborare a subiectelor, subiectele si modalitatile de valorificare a rezultatelor evaluarilor vor fi stabilite de inspectoratul scolar sau de unitatea de invatamant ori de catre cadrul didactic. Astfel, subiectele vor putea fi unele stabilite la nivelul clasei sau unice la nivel de clasa in unitatea de invatamant ori la nivelul judetului.
In text se mai arata ca actiunile pe care le propune cadrul didactic pentru a remedia deficientele, pentru a asigura progresul scolar sau pentru a stimula performanta, precum si masurile necesare de sustinere a elevului de catre familie vor fi discutate in cadrul intalnirilor cadrelor didactice cu elevii si parintii.
Totodata, la nivelul catedrelor sau a comisiilor metodice vor fi analizate rezultatele globale ale claselor, dificultatilor si problemele tipice si modul de actiune didactia ce va fi aplicat in timpul anului scolar, pentru a asigura progresul elevilor. Intreaga abordare metodologica va fi dezbatuta la nivelul comisiilor metodice.
Evaluarile initiale au fost introduce din anul scolar 2011-2012. La evaluarile initiale din anul de invatamant 2011-2012, notele obtinute de elevi nu au putut fi trecute in catalog.
