Uneori, pentru a schimba felul în care un copil este înțeles, trebuie mai întâi să schimbăm felul în care privim lumea prin ochii lui. Să învățăm să descifrăm gesturile care nu devin cuvinte, reacțiile care par greu de explicat, sensibilitățile pe care nu le vedem și emoțiile care nu reușesc întotdeauna să-și găsească drumul către ceilalți.
Din această nevoie de înțelegere s-a născut și demersul care a reunit, în weekendul 17–18 octombrie, peste 40 de persoane la Botoșani, pentru primul modul al cursului de formare „Tehnici de intervenție comportamentală în autism”, susținut de psihologul Tudor Mitasov, reprezentant al Centrului Român de Intervenție Socială și Psihoterapeutică.
Psihologi, consilieri școlari, cadre didactice din învățământul preșcolar și primar, profesori din învățământul special și părinți au ales să petreacă două zile învățând împreună. Oameni cu experiențe diferite, veniți din medii profesionale și familiale distincte, dar uniți de aceeași preocupare: cum putem înțelege mai bine copilul cu autism și cum îl putem sprijini să-și dezvolte comunicarea, autonomia și capacitatea de a participa la viața de zi cu zi?
Dincolo de numărul participanților și de temele abordate, această primă întâlnire a însemnat începutul unui parcurs de formare care își propune să transforme informația în înțelegere, iar înțelegerea în intervenții mai bine adaptate nevoilor fiecărui copil.
Un proiect născut din convingerea că întotdeauna putem învăța mai mult
Inițiativa organizării cursului la Botoșani îi aparține doamnei Marilena Ioniță-Rusu, reprezentanta Asociației EntuziEMI – Atelier de Psihoterapie, proiectul fiind realizat în colaborare cu Asociația „Sfântul Efrem – De mână spre viitor”, reprezentată de Andrada Sorina Tănasă, și cu Centrul Român de Intervenție Socială și Psihoterapeutică, prin psihologul și formatorul Tudor Mitasov.
Pentru Marilena Ioniță-Rusu, acest proiect are și o semnificație personală. În urmă cu mai bine de zece ani, a participat ea însăși la un curs susținut de psihologul Tudor Mitasov. Experiența de atunci a rămas un reper profesional, iar revenirea la acest tip de formare, în calitate de organizator, i-a oferit prilejul de a descoperi o abordare pe care o apreciază pentru actualitatea și aplicabilitatea ei.
„Pentru mine, ca organizator, a fost o experiență de învățare foarte bogată și inspirațională. Am învățat că valoarea unei formări nu stă neapărat în volumul informațiilor transmise, ci în claritatea, structura și, mai ales, aplicabilitatea lor!”, mărturisește Marilena Ioniță-Rusu.
Este o observație care surprinde esența unui asemenea demers. Într-un domeniu în care fiecare copil are propriul ritm de dezvoltare, propriile resurse și propriile dificultăți, informația capătă valoare atunci când îl ajută pe adult să observe mai atent, să înțeleagă mai profund și să aleagă mai potrivit.
Iar pentru cei care lucrează zi de zi cu copii cu autism, fie în cabinet, în sala de clasă sau în familie, această capacitate de a transforma cunoașterea în sprijin concret poate face o diferență importantă.
Două zile despre un univers care nu poate fi înțeles din aparențe
Primul modul a fost dedicat unor teme fundamentale pentru înțelegerea particularităților autismului: specificul tulburării de spectru autist, particularitățile relaționării cu persoanele și obiectele, senzomotricitatea celor cinci simțuri, dificultățile care pot apărea în exprimarea intenției de a comunica și rolul emoțiilor în autism.
Discuțiile au urmărit să apropie participanții de realitatea complexă a copilului autist, dincolo de manifestările vizibile și de interpretările grăbite ale comportamentului său.
Cum percepe copilul stimulii din jur? Ce poate însemna o reacție intensă la un sunet, la o atingere sau la o schimbare de mediu? Cum recunoaștem nevoia de comunicare atunci când aceasta nu este exprimată prin cuvinte? Ce se poate afla în spatele unui gest repetitiv, al unei retrageri sau al unei reacții pe care adultul o consideră neobișnuită?
Sunt întrebări care cer mai mult decât răspunsuri teoretice. Ele presupun disponibilitatea de a privi dincolo de ceea ce se vede imediat și de a căuta sensul unei manifestări în particularitățile copilului, în experiențele sale și în relația cu mediul.
Una dintre formulările folosite în cadrul cursului - „În autism, bizarul e la el acasă” - provoacă tocmai această schimbare de perspectivă. Ceea ce pare neobișnuit pentru un observator din exterior poate avea, pentru copil, o logică proprie, legată de felul în care percepe stimulii, își organizează experiențele sau încearcă să facă față unei situații dificile.
A înțelege nu înseamnă să presupunem că știm deja ce simte copilul și nici să atribuim automat o explicație fiecărui comportament. Înseamnă să observăm, să punem întrebări, să căutăm explicații adecvate și să construim intervenții pornind de la nevoile individuale, cu respect pentru demnitatea și particularitățile sale.
În acest sens, abordarea autismului nu poate fi redusă la aplicarea unor tehnici. Ea presupune și formarea unei priviri profesionale mai atente, capabile să distingă între comportamentul observabil și nevoia care ar putea sta în spatele lui.
Experiența profesională, pusă în slujba înțelegerii
Informațiile prezentate de psihologul Tudor Mitasov au fost apreciate de participanți pentru structurarea clară, explicațiile accesibile și legătura permanentă cu situațiile concrete întâlnite în lucrul cu copiii cu autism.
Cu o experiență de peste două decenii în acest domeniu, activitate de formare profesională și colaborări cu specialiști din străinătate, lectorul aduce în cadrul programului atât cunoștințe de specialitate, cât și o perspectivă construită prin contactul îndelungat cu realitățile intervenției.
Parcursul său profesional include formarea de specialiști și cadre didactice din diferite regiuni ale țării, precum și contribuții la dezvoltarea practicilor de intervenție în instituții educaționale, centre și cabinete. Aceste experiențe susțin un demers în care conceptele teoretice sunt legate de întrebările pe care profesioniștii și părinții le întâlnesc în activitatea lor de zi cu zi.
Pentru participanți, un asemenea cadru de învățare oferă ocazia de a-și reevalua propriile interpretări, de a-și clarifica întrebările și de a descoperi noi repere pentru înțelegerea particularităților de comunicare, senzoriale și emoționale ale copiilor.
Miza nu este dobândirea unei rețete universale, aplicabile tuturor, ci dezvoltarea capacității de a alege și adapta strategiile în funcție de copil, de obiectivele urmărite și de contextul în care acesta trăiește și învață.
Când profesioniștii și părinții învață împreună
Un aspect important al primei întâlniri a fost diversitatea celor prezenți.
Psihologii, consilierii școlari, profesorii din învățământul de masă și special, alături de părinți, privesc adesea dezvoltarea copilului din unghiuri diferite. Unii îl însoțesc în procesul terapeutic, alții îi susțin învățarea și integrarea în colectivitate, iar părinții îi cunosc cel mai bine rutina, sensibilitățile și micile reușite de acasă.
Atunci când aceste perspective se întâlnesc și se completează, copilul poate beneficia de un sprijin mai coerent. Strategiile învățate într-un cabinet pot fi adaptate mediului familial, deprinderile exersate acasă pot fi încurajate la școală, iar observațiile celor care îl cunosc în contexte diferite pot contribui la o înțelegere mai nuanțată a nevoilor sale.
De aceea, participarea părinților alături de specialiști nu reprezintă doar o oportunitate de informare, ci și o invitație la colaborare. Părintele nu este un simplu beneficiar al intervenției, după cum nici profesorul sau terapeutul nu poate răspunde singur tuturor nevoilor copilului.
Fiecare aduce o perspectivă valoroasă, iar dialogul dintre ei poate crea premisele unei intervenții mai bine coordonate și mai apropiate de realitatea vieții copilului.
Faptul că peste 40 de persoane au ales să participe la primul modul arată că există, la nivelul comunității, interes pentru aprofundarea cunoștințelor și pentru identificarea unor modalități mai eficiente de sprijinire a copiilor cu autism.
Entuziasmul participanților și dorința lor de a reveni la următoarea întâlnire constituie un semn încurajator pentru continuarea acestui parcurs de formare.
Un drum de învățare care continuă
Primul modul a deschis o tematică amplă, ce va fi aprofundată pe parcursul următoarelor întâlniri. Programul se desfășoară pe durata a 12 luni și cuprinde 120 de ore de formare, organizate într-un weekend pe lună.
Pe măsură ce cursul va continua, participanții vor avea ocazia să aprofundeze metode și strategii de intervenție și să exploreze modalități de dezvoltare a comunicării, a autonomiei personale și a deprinderilor necesare vieții cotidiene. Programul include, de asemenea, teme legate de gestionarea comportamentelor dificile, structurarea mediului, integrarea socială și colaborarea dintre familie și profesioniști.
Obiectivul unui asemenea demers este ca informațiile dobândite să poată fi transformate treptat în competențe practice, adaptate situațiilor reale. Pentru că, în lucrul cu un copil cu autism, progresul nu înseamnă întotdeauna pași mari și vizibili. Uneori, el se regăsește într-o nevoie exprimată mai clar, într-o activitate realizată cu mai puțin ajutor, într-o rutină înțeleasă mai bine sau într-o situație nouă traversată cu mai multă siguranță.
Aceste reușite nu apar după un calendar identic pentru toți copiii. Ele cer răbdare, observație, consecvență și disponibilitatea de a ajusta intervenția atunci când nevoile copilului o impun.
Tocmai de aceea, formarea continuă rămâne importantă: nu pentru a promite rezultate identice, ci pentru a oferi adulților mai multe instrumente cu ajutorul cărora să poată construi, împreună cu fiecare copil, un parcurs de dezvoltare potrivit.
Înscrierile rămân deschise. Următoarea întâlnire: 14–15 noiembrie
Deși primul modul s-a încheiat, organizatorii anunță că lista înscrierilor rămâne deschisă pentru persoanele care doresc să se alăture programului.
Următoarea întâlnire este programată în zilele de 14 și 15 noiembrie 2026, la Botoșani. Cursul se adresează psihologilor, consilierilor școlari, psihopedagogilor, logopezilor, cadrelor didactice, studenților și părinților copiilor cu autism, precum și altor persoane interesate să aprofundeze acest domeniu.
Participarea este o oportunitate de a învăța într-un cadru structurat, de a intra în dialog cu oameni care împărtășesc preocupări asemănătoare și de a dobândi repere care pot fi valorificate în activitatea profesională sau în viața de familie.
Persoanele interesate pot solicita informații și se pot înscrie la numărul de telefon 0740 227 451.
Cursul „Tehnici de intervenție comportamentală în autism” este organizat de Asociația EntuziEMI – Atelier de Psihoterapie, în colaborare cu Asociația „Sfântul Efrem – De mână spre viitor” și Centrul Român de Intervenție Socială și Psihoterapeutică. Taxa de participare este de 250 de lei pe lună.
Pentru cei care lucrează cu acești copii, învățarea nu se încheie odată cu ultima oră de curs. Ea continuă în fiecare interacțiune, în fiecare întrebare pusă cu sinceritate, în fiecare strategie adaptată și în fiecare încercare de a înțelege ceea ce copilul nu reușește încă să exprime.
Iar pentru un părinte care caută răspunsuri sau pentru un profesionist care își dorește să fie mai bine pregătit, uneori, primul pas este tocmai acesta: să accepte că mai are ceva de învățat.
Pentru că un copil nu are nevoie de adulți care pretind că știu toate răspunsurile. Are nevoie de adulți care sunt dispuși să caute, să învețe, să colaboreze și să-i ofere șansa de a fi înțeles dincolo de aparențe.
Iar când mai mulți oameni aleg să facă acest lucru împreună, învățarea poate deveni începutul unei schimbări care depășește sala de curs și ajunge acolo unde contează cel mai mult: în viața copilului.
(Prof. Alina Răileanu)
