Din nefericire din ce în ce mai frecvent în È™colile È™i liceele noastre, bullying-ul cuprinde comportamentele de agresiune fizică, hărÈ›uire, amenințările, tachinările, È™icanele realizare de anumite persoane la È™coală sau în comunitate. HărÈ›uitorii au ca scop obÈ›inerea senzaÈ›iei de putere È™i dominare asupra celor pe care îi aleg drept victime, scrie psihoterapie-copil.ro.

Există o serie de factori de pot conduce spre adoptarea unor astfel de comportamente de hărÈ›uire în rândul elevilor, ce ar putea fi grupaÈ›i în trei categorii: familiali, È™colari È™i legaÈ›i de grupul de prieteni.

Factori familiali: măsura în care sunt supravegheaÈ›i copiii sau adolescenÈ›ii de către adulÈ›i influenÈ›ează frecvenÈ›a È™i severitatea comportamentelor de hărÈ›uire; observarea realizării bullying-ului de către părinÈ›i sau fraÈ›i generează preluarea È™i imitarea comportamentului în mediul È™colar; copiii care sunt victime ale bullying-ului în mediul familial pot manifesta la rândul lor astfel de comportamente;

Factori È™colari: ignorarea comportamentelor de bullying de către personalul È™colii; oferirea de atenÈ›ie sau feedback negativ È™i lipsa unui climat pozitiv în È™coală;

Factori legaÈ›i de grupul de prieteni: interacÈ›iunea la È™coală sau în vecinătatea locuinÈ›ei cu grupuri de copii sau adolescenÈ›i care susÈ›in È™i promovează comportamentele de hărÈ›uire;

Modalități de intervenÈ›ie în mediul È™colar:

-Personalul din È™coală nu trebuie să ignore niciodată semnele existenÈ›ei comportamentelor de hărÈ›uire în rândul elevilor pentru a evita întărirea lor;
-Este necesar ca regulamentul È™colar să fie pe înÈ›elesul elevilor È™i să fie prezentat acestora astfel încât să ne asigurăm că È™i l-au însuÈ™it în totalitate;
-Pot fi create reguli È™i sancÈ›iuni speciale ce se aplică în cazul manifestării comportamentelor de bullying;
-Este indicat ca numărul de elevi din clasă să fie cât mai mic;
-Utilizarea consecventă a practicilor de disciplinare corecte și adecvate;
-Climatul școlar pozitiv bazat pe respect și comunicare eficientă;
-Este important să fie identificate È™i supravegheate constant acele locuri în care comportamentele de bullying sunt foarte frecvente, precum locurile de joacă, toaletele, sălile de mese etc.
-Se recomandă să se atragă atenÈ›ia părinÈ›ilor asupra comportamentelor de hărÈ›uire, pentru ca aceÈ™tia să fie conÈ™tienÈ›i de existenÈ›a lor È™i să încerce să identifice dacă copilul lor este victimă a bullying-ului;
-Implicarea consilierilor È™colari în soluÈ›ionarea conflictelor È™i intervenÈ›ia individuală în cazul hărÈ›uitorilor, dar È™i în cazul victimelor;
 
Ghid de intervenÈ›ie în cazul în care unul dintre elevi este victimă a bullying-ului:

-Asigurarea elevului că nu este vinovat pentru faptul că este hărÈ›uit È™i că a procedat corect alegând să vorbească despre asta;
-Discutarea cu acesta cu privire la reacÈ›iile È™i răspunsurile pe care le-a avut până în prezent, pentru a identifica ce a funcÈ›ionat È™i ce nu a funcÈ›ionat;
-Sugerarea faptului că este indicat să încerce să plece pentru a evita hărÈ›uirea, sau să ceară ajutorul unui profesor sau a altui adult, în loc să răspundă cu un comportament similar;
-Ajutarea elevului să îÈ™i stabilească în prealabil È™i să repete ceea ce are de spus hărÈ›uitorului, pentru a fi pregătit în următoarea situaÈ›ie;
-Încurajarea copilului să îÈ™i dezvolte asertivitatea È™i să îi ceară în mod repetat agresorului să îl lase în pace, deoarece singurul scop al acestuia este acela de a primi un răspuns de la victimă;
-Sfătuirea acestuia să fie însoÈ›it de prieteni atunci când vine la È™coală È™i când merge acasă, întrucât este mult mai puÈ›in probabil să fie hărÈ›uit atunci când se află într-un grup;
-Practicarea unor jocuri de rol prin care elevii pot fi învățaÈ›i diferite metode alternative de interacÈ›iune atunci când ajung să fie victime ale bullying-ului;

CITEȘTE ȘI: "Mitică Dragomir nu-i dă nicio șansă lui FC Botoșani la titlu. Pe cine vede „Or..."